Al s t r y და z m: საერთო სტერეოტიპები, რომლებიც აღწერს ქალები მზრუნველი და
მედიცინის || ფსიქოლოგია
სქესი ფსიქოლოგიის / ფსიქოლოგია / სამხედრო ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა / შესავალი პროფესია "ფსიქოლოგი" / akmeology
« წინა შემდეგი »

Al s t r y და z მ

საერთო სტერეოტიპები, სადაც აღწერილია ქალთა ზრუნვა და საძაგელი, ვარაუდობენ, რომ ისინი უნდა იყოს მეტი, ვიდრე მამაკაცები, სხვათა დასახმარებლად, ხოლო მეტა-ანალიზი სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მზადყოფნას სწავლის დასახმარებლად ჩატარებული Igli და Crowley (Eagly & Crowley, 1986), აღმოჩნდა, რომ ხშირად სხვათა დასახმარებლად მხოლოდ მამაკაცი, არა ქალი. ავტორები მიეწერა ეს შედეგი იმ ფაქტს, რომ ტიპიური სოციალურ-ფსიქოლოგიური შესწავლა დახმარების მოიცავს შექმნის სიტუაციებში მოკლევადიანი დახმარება უცხო, მხოლოდ იმ რომელშიც კაცი, სავარაუდოდ, საჭირო დახმარებას. მისი თქმით, Igli და Crowley (1986) ჩატარებული მეტა-ანალიზი მათ დაადასტურეს, რომ მამაკაცებს არ განსხვავდება ქალების სურვილი, რათა დაეხმაროს, მაგრამ არსებობს გენდერული განსხვავებები უზრუნველყოფა მზრუნველობას, რომელიც დამოკიდებული ტიპის ქმედება, რათა დაეხმაროს.

შორის სხვაობა სხვადასხვა სახის დახმარება, მამაკაცები და ქალები მესმის, მას შემდეგ, რაც განიხილება სხვადასხვა სოციალური როლები, რომ ქალები და მამაკაცები იკავებენ. შეგახსენებთ, რომ თეორიის მიხედვით, სოციალური როლები Igli არ განსხვავებები ქალებსა და მამაკაცებს შორის, რათა მათ დაიკავონ სხვადასხვა სოციალური როლები, არამედ იმის გამო, რომ განსხვავება სოციალური როლები მამაკაცი განსხვავებული ქალები. დაკავშირებით აქცია, რათა დაეხმაროს ამ სიტუაციაში შეიძლება შეჯამდეს: წესები, პასუხისმგებელია ეხმარება სხვადასხვა მამაკაცი და ქალი როლები. მაგალითად, მდედრობითი სქესის როლი მოითხოვს ქალის იზრუნოს პირადი და ემოციური საჭიროებებს სხვები და დავეხმაროთ მათ მიზნების მისაღწევად ( "ზრუნვა დახმარება"). მსახიობი ხელს უწყობს მანიფესტაციების "გმირულ" სახის დახმარება, მათ შორის უჩვეულო და სარისკო ქმედებები გადარჩენა და "რაინდები" სახის დახმარება: დაეხმაროს ქალის ტარების სიმძიმის გამართავს კარი.
ქალები უპირატესობას საშინაო როლი, როლი მდივანი ან მედდა, რომლებიც უნდა დავეხმაროთ ადამიანებს მიზნების მისაღწევად. მამაკაცი, პირიქით, ხშირად ჩანს როლები მოითხოვს გმირული დახმარება (მაგალითად, სახანძრო, პოლიცია, სამხედრო). მომავალში, Igli და Crowley (Eagly & Crowley, 1986) მითითებულია, რომ ასეთი როლები, ხელს უწყობს სხვადასხვა უნარების დაკავშირებული დახმარება.

Pilyavin და მისი კოლეგების (Piliavin et al., 1981) განმარტა, რომ გენდერული განსხვავებები დახმარების თვალსაზრისით მნიშვნელობა არამომგებიანი. შემდეგ მათი მოდელი, ჩვენ ვეხმარებით იმ შემთხვევაში, თუ ჩვენ გვჯერა, რომ სარგებელი დახმარების აღემატება ფასი, რომელსაც ჩვენ ვახორციელებთ მას. მამაკაცები და ქალები, როგორც წესი განსაზღვრა სხვადასხვა ფასი და სარგებელი, დამოკიდებულია სასურველი პროგრამა და ფიზიკური ძალის დაკავშირებული ქმედებები საფრთხე. მაგალითად, მთელი რიგი ჩატარებული კვლევების მეტრო, საჭირო ჩარევა რომ იმისათვის, რომ აღადგენს დაღუპულ კაცი. გასაკვირი არ არის, რომ ასეთი კვლევები მიღებული მნიშვნელოვანი მაჩვენებლები გენდერული განსხვავებები, რომელიც ადგენს, რომ მამაკაცები უფრო სურვილი, რათა დაეხმაროს სხვა (Piliavin & Unger, 1985). გარკვეული სახის დახმარება, შესაბამისად Igli და Crowley (Eagly & Crowley, 1986), შეიძლება მეტ-ნაკლებად დამახასიათებელი კონკრეტული სქესის, და როგორც მითითებულია Pilyavin და Unger (Piliavin & Unger, 1985) შესაბამისი სართულზე სახის დახმარება აღიქმება როგორც მქონე ნაკლები ფასი.
« წინა შემდეგი »
= გადავიდეთ შინაარსი სახელმძღვანელო =

Al s t r y და z მ

  1. სახელმძღვანელოს. თეორია და პრაქტიკა განათლების მოსამსახურეები საქართველოს შეიარაღებული ძალების რუსეთის ფედერაციის 2003
    სასწავლო სახელმძღვანელო, მომზადებული დეპარტამენტის პედაგოგიკა სამხედრო უნივერსიტეტის განიხილავს ისტორიული და პედაგოგიური ასპექტები თეორია და პრაქტიკა განათლების მოსამსახურეების რუსეთის არმიის საფუძვლების განათლება, თეორია განათლება და სამხედრო ტექნიკა თანამედროვე პირობებში და გზები, რათა გააუმჯობესოს იგი. მიზნები, ამოცანები, პრინციპების, მეთოდებისა და ფორმების განათლების შეიარაღებული ძალების
  2. საფუძვლები
    ეს სახელმძღვანელო განკუთვნილია საფუძველზე "კონცეფციის განათლებისა რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების სამხედრო მოსამსახურეების" (დანართი № 3 ორდენი საქართველოს თავდაცვის სამინისტროს რუსეთის ფედერაციის № 70 წლის 11 მარტი, 2004), რომელიც არის შეხედულებათა სისტემა, კონცეფცია, იდეების, სამიზნე გარემოში, პრიორიტეტული მიმართულებები, პრინციპები, მეთოდები, ფორმები და მათ შორის კავშირების სფეროში სამხედრო განათლების კუთხით. მთავარი მიზანი
  3. განათლების შინაარსი მოსამსახურე საქართველოს შეიარაღებულ ძალებში
    განათლების შინაარსი, საქართველოს შეიარაღებული ძალების რუსეთის
  4. მორალური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის ჯარისკაცები: შეფასების და გზები ფორმირების
    მორალური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობა - სახელმწიფო ემოციური და ნებელობითი სფეროს ინდივიდუალური ჯარისკაცი, გამოიხატება სამხედრო სამსახურში და საომარი მოქმედებების გამო, მისი წამყვანი მოტივები, მათ შორის გადამწყვეტი როლი ითამაშა მიერ სოციალური, მორალური და პატრიოტული ". High MPS ახასიათებს მორალურად მნიშვნელოვანი სულიერი ორიენტირებული სამხედრო ძალის პრობლემების მოსაგვარებლად, და
  5. არსი და ძირითადი ამოცანები და კულტურული დასვენების
    კულტურის და დასვენების - კომპლექტი საინფორმაციო, საგანმანათლებლო და გასართობი ღონისძიებები ფორმირების მსოფლმხედველობა, სურვილი წარმატებული პრობლემის გადაჭრის, შეხვდება კულტურული საჭიროებები და გაათავისუფლოს გონებრივი დაძაბულობა თანამშრომლებს შორის. ძირითადი მიზნები და კულტურული დასვენების? განათლების მოსამსახურეთა საშუალებით კულტურისა და ხელოვნების
  6. ნაშრომი. რეინტეგრაციისა და რეაბილიტაციის ჯარისკაცები შემდეგ სამხედრო-ტრავმული სტრესული 2008
    ობიექტის მუშაობა ორგანიზაცია ასრულებს ფსიქოლოგიური მუშაობა არმიაში. საგანი მუშაობის პროცესში ფსიქოლოგიური რეაბილიტაციის და სარეაბილიტაციო ჯარისკაცების PTSD საქართველოს შეიარაღებული ძალების რუსეთის ფედერაციის. მისი მიზანია, შეისწავლოს თეორიული და პრაქტიკული ასპექტების სისტემის რეაბილიტაციის მოსამსახურე. შინაარსი: სამხედრო-ტრავმული სტრესული და მისი შედეგები.
  7. მორალური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის პერსონალის ერთეული (ნაწილები)
    ერთ-ერთ საფუძველს საბრძოლო მზადყოფნა და საბრძოლო შესაძლებლობების ერთეული (გემი) არის მაღალი მორალი ჯარები. იგი გახდა საყოველთაოდ აღიარებული ფაქტი თანამედროვე საქმიანობას შეიარაღებული ძალები, სასწავლო ჯარების და ძალების ყველა ცივილიზებული ერის. მაგალითად, სახელმძღვანელო კომბინირებული ნატო ATP- 35 / A / "საფუძვლები საბრძოლო დასაქმების ფორმირებების და ერთეული სახმელეთო ძალების ქვეყანა
  8. სახელმძღვანელო დოკუმენტი ფსიქოლოგიური მუშაობა
    იმისათვის, რომ რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს 1995 წლის № 226 "მომხმარებლის ორგანოების საგანმანათლებლო მუშაობა საქართველოს შეიარაღებული ძალების". 2. ბრძანება, რომ რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს 1995 წლის № 235 "საქართველოს გაუმჯობესებას საგანმანათლებლო მუშაობა რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების" 3. იმისათვის, რომ რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს 1994 წლის № 202 "შემოღების შესახებ მოქმედებაში პროფესიული ფსიქოლოგიური შერჩევას შეიარაღებული ძალების ხელმძღვანელობას". 4. ბრძანება RF თავდაცვის სამინისტროს 1998 წლის № 440 "სისტემის შესახებ სამუშაოს
  9. შინაარსი საგანმანათლებლო სისტემაში
    Under შინაარსი განათლება გაგებულია, როგორც შეიარაღებული ძალების ერთობლიობა ძირითადი ტიპები და მიმართულებები განათლება: სახელმწიფო-პატრიოტული, სამხედრო, მორალური, სამართლებრივი, ეკონომიკური, ესთეტიკური, ფიზიკური და გარემოს. სახელმწიფო-პატრიოტული აღზრდა - გავლენას ახდენს ჯარები, რათა ჩამოყალიბებისა და განვითარების პიროვნება, რომელსაც გააჩნია
  10. არსი ძირითადი მონაცემები და მიმართულებები ადვოკატირების
    Outreach დიდწილად განსაზღვრავს ეფექტურობის მთელი განათლების სისტემის პერსონალის ერთეული, მოტივაცია ყოველდღიური ოპერაციების ძალები. ადვოკატირება - მიზანმიმართული ყოვლისმომცველი გამოყენება სამხედრო ხელისუფლება, სამხედრო, მედია ოფიცერი და ემბლემები (მიჩმანები), ინსტრუმენტები და ტექნიკა,
  11. სიაში სახელმძღვანელო მითითებები, რომ განსაზღვროს ბრძანებით ორგანიზაციის ფსიქოლოგიური მუშაობის რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების
    იმისათვის, რომ რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს 2004 წლის № 70 "On ორგანოების საგანმანათლებლო მუშაობა საქართველოს შეიარაღებული ძალების". იმისათვის, რომ რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს 1995 წლის № 235 "საქართველოს გაუმჯობესებას საგანმანათლებლო მუშაობა რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალები." იმისათვის, რომ რუსეთის თავდაცვის სამინისტრო, 2000 № 50 "On დანერგვა პროფესიულ-ფსიქოლოგიური შერჩევა ხელმძღვანელობის რუსეთის შეიარაღებული ძალების". რუსეთის თავდაცვის ბრძანება
  12. არსი განათლების პერსონალის სისტემის
    განათლების პერსონალს შეიარაღებული ძალების ეფუძნება დებულებები და მოთხოვნები გადმოცემულია: - საქართველოს კონსტიტუცია და კანონები, რომ რუსეთის ფედერაცია; - პრეზიდენტის განკარგულებები და წესების რუსეთის ფედერაციის; - რუსეთის ფედერაცია და სამხედრო ფიცი სამხედრო წესების საქართველოს შეიარაღებული ძალების; - ბრძანებები და მითითებები შესაბამისი მეთაურები
  13. წინასიტყვაობა
    სასწავლო სახელმძღვანელო ავლენს თეორია და პრაქტიკა განათლების მოსამსახურეები საქართველოს შეიარაღებული ძალების რუსეთის ფედერაციის. იგი ასახავს სტრუქტურა, შინაარსი და მეთოდები სამხედრო განათლება, შეიარაღებული ძალების ბაზაზე თანამედროვე მიღწევები ზოგადი და სამხედრო განათლებისა და ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა. წიგნი ეფუძნება ყოვლისმომცველი კონცეფცია განვითარების ინდივიდუალური ჯარისკაცი მთელი
  14. მახასიათებლები ძირითადი მიმართულებები და სკოლებში სამხედრო ფსიქოლოგიის ომის შემდგომ პერიოდში, დღემდე
    მეორე მსოფლიო ომის შემდეგ განვითარების სამხედრო ფსიქოლოგიის წავიდა სხვადასხვა მიმართულებით, მთავარი პირობა: I. პრობლემა საბჭოთა ჯარისკაცი პირადობის: ა) კანონები გამოვლინება და ფორმირების პირი, შინაარსი სულიერი მეომარი გამოჩენა, მისი ძირითადი თვისებები და მახასიათებლები; ბ) სასწავლო კანონების ფუნქციონირების ფსიქოლოგიური პროცესების ჯარისკაცი
  15. Professiology როგორც სოციალურ სფეროში პრაქტიკა
    Professiologicheskaya პრაქტიკა, რომელიც ასახავს სირთულის და ინტერდისციპლინარული ბუნება მისი თეორიული საფუძვლები, სხვადასხვა სხვადასხვა საგნების, დონეზე მისი ორგანიზაცია, მიმართულება და ამოცანები პროფესიული საქმიანობის. ასე რომ, პრობლემის აღწერა professiograficheskogo სამხედრო სპეციალობების გადაწყდეს გენერალური შტაბის მიერ, გენერალური შტაბის შეიარაღებული ძალების და იარაღი,