D და ff e r e n გ და მ ნ ო ვ ულვაში და ლ ო ე და D და F f e r e n გ და
მედიცინის || ფსიქოლოგია
სქესი ფსიქოლოგიის / ფსიქოლოგია / სამხედრო ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა / შესავალი პროფესია "ფსიქოლოგი" / akmeology
« წინა შემდეგი »

D და ff e r e n გ და მ ნ ო ვ ულვაში და ლ ო ე და D და F f e r e n გ და მ ნ ო პ e n o n r არის G n g

ორი ძირითადი მექანიზმები, რომ განსხვავებული სოციალიზაციის - ეს არის დიფერენცირებული მომატება და დიფერენციალური იმიტაცია (mischel, 1970). დიფერენციალური მომატება (დიფერენციალური გამაგრება) ჩვენ ვამბობთ, რომ მისაღებ გენდერულ როლს ქცევის დააჯილდოვა და მიუღებელი - ისჯება, იმ პირობით, რომ ხელშეწყობა ადამიანის ან ჯარიმები გარკვეული ქცევის, ინტერესები, და ა.შ. დ დამოკიდებულია მისი ბიოლოგიური სქესის ..

ანაზღაურება ხშირად ჩნდება სახით მხარდაჭერა მიიღო. პირიქით, ნებისმიერი გადახრა ქმედების, რომელიც ჩვენი კულტურის ითვლება შესაბამისი გენდერული როლები, ხშირ შემთხვევაში, ისჯება სოციალური უკმაყოფილების. მაგალითად, რამდენიმე კვლევამ აჩვენა, რომ ბიჭები, რომლებიც, პირიქით, უნდა ითამაშოს არა მხოლოდ ბავშვებთან ერთად ერთი სართული დაუცველებს დაცინვას მიერ თანატოლებს და ნაკლებად პოპულარულია მათი გარემო, ვიდრე მათ, ვინც ემორჩილება sex-როლი სტერეოტიპების (Berndt & Heller, 1986; Steriker & Kurdek, 1982). Perry და მისი კოლეგები (Perry et al., 1989), თვალს სტუდენტები დან მე -4, მე -7 კლასის, აღმოჩნდა, რომ ბიჭები ნაკლებ ბრალი მშობლებს აგრესიული ქცევა, ვიდრე გოგონებს. Lytton და Romney (Lytton და Romney, 1991) იყო შედარებით სტატისტიკური კვლევის მეთოდები დიფერენციალური მშობლის სოციალიზაციის ჩაატარა 1966-დან 1986 და დაასკვნა, რომ მშობლები წაახალისოს მათი შვილები ტიპიური გენდერული კლასების.

დიფერენციალური მომატება (დიფერენციალური გამაგრება). პროცესი სოციალიზაციის, რომელიც მისაღები ქცევის მოცემული საზოგადოების წახალისება და ისჯება სოციალური უკმაყოფილების მიუღებელია.

როგორც ადრე, როგორც 3 წლის ბავშვები დამაჯერებლად თავს, როგორც კაცი ან ქალი (ამ ეწოდება გენდერული იდენტობის (გენდერული იდენტიფიკაცია)). ამ დროს, ბავშვები დაიწყოს შენიშნავს, რომ მამაკაცები და ქალები ცდილობენ სხვადასხვა სახეს ჩაერთონ სხვადასხვა აქტივობებში და დაინტერესებული სხვადასხვა რამ. ხშირად, მოზარდები უნებლიედ ხელი შეუწყოს გენდერული იდენტობის, რეგულარულად გულისხმობდა ბავშვის სქესის ( "რა (აქ) კარგი (th) ბიჭი / გოგო") ან ეუბნება ბავშვებს, "ბიჭი / გოგონა არ უნდა გავაკეთოთ, (a)". 7 წლის განმავლობაში, და ხშირად 3-4 წლის განმავლობაში, ბავშვები მიღწევა გენდერული მუდმივობის (გენდერული მუდმივობის) - იმ აზრს, რომ გენდერული არის მუდმივი და არ შეიძლება შეიცვალოს (Bem, 1989; Emmerich et al, 1977; Martin & Halverson, 1983 ბ). . სანამ წასვლა დაწყებითი სკოლა, ბავშვები გამოფენებში მძიმე საკმარისი ცოდნა გენდერული განსხვავებები სათამაშოები, ტანსაცმელი, ქმედებები, ობიექტებისა და კლასების (serbin et al., 1993).

ერთხელ დასრულდა გენდერული იდენტობის და ბავშვი იწყებს შეამჩნია განსხვავებები, რომ არსებობს ქალთა და მამაკაცთა შორის, როგორც წესი, ნაჩვენები გაიზარდა ყურადღებას მისაბაძი, რომელსაც იმავე სქესის, რომ იგი თავად გამოიწვია სურვილი, რომ იყოს საუკეთესო ბიჭი ან გოგონა. ამ პროცესში, რომელიც Kohlberg 1966 წელს მიერ დანიშნული ვადა სოციალიზაციის I (თვითმმართველობის სოციალიზაციის), ბიჭები, როგორც წესი, mimic საქციელი მამაკაცი და გოგონა - ქცევის ქალები. ამ ფენომენს დიფერენციალური იმიტაცია (differencial მოდელირება) და ეს შეესაბამება თეორია სოციალური სასწავლო (სოციალური სწავლების თეორია) (Bandura, 1977), რომელიც ამტკიცებს, რომ ჩვენ შეგვიძლია ვისწავლოთ სხვადასხვა სახის ქცევა აკვირდებიან ადამიანი და ის ფაქტი, უნდა დაისაჯოს და მოუწოდა მათ, action. უმეტესობა ბიჭები ასაკში ორი სამი წლის განმავლობაში ცდილობს აცვიათ ჩემი დედის ფეხსაცმელი, თამაში მისი ტუალეტის, ხატავს ლურსმნები ლაქი. თუმცა, როცა დასრულების პროცესში გენდერული იდენტიფიკაცია და ბიჭების მისაღწევად გამუდმებით, მაშინ ხვდები, რომ ყველა ამ კლასების განკუთვნილია გოგონებს და დაიწყოს იმიტაცია ქცევის მამაკაცი.

დიფერენციალური იმიტაცია განმარტავს, თუ რატომ, ზოგადად, მაღაზია და ჩაერთონ მზადება დღესასწაულები და მამაკაცის თავიდან ასაცილებლად.
რადგან ბავშვი იზრდება, ის ხედავს, რომ ეს ქალი ეწევა ასეთ შემთხვევაში, და თუ ბავშვი - გოგონა, ეს იქნება დაინტერესებული უფრო მეტია, ვიდრე იმ შემთხვევაში, თუ მის ადგილას იყო ბიჭი. იგივე ეხება დანარჩენი სახლში მუშაობა, როგორიცაა სარეცხი. ერთად დიფერენციალური მისაბაძი შეიძლება აიხსნას იმით, რომ კაცები უფრო ხშირად ქალები თვალს ტელევიზორში სპორტული.

დიფერენციალური იმიტაცია (დიფერენციალური მოდელირება). პროცესი სოციალიზაციის, რომელშიც პირი ირჩევს შესაბამისი მისაბაძი მას თვალსაზრისით საყოველთაოდ აღიარებული ნორმების ჯგუფი და იწყება იმიტაცია მათი საქციელი.

მისი თქმით, Smetana და LETOURNEAU (Smetana & LETOURNEAU, 1984), არ არის, ამიტომ გვჯერა, რომ გენდერული გამუდმებით ხელს უწყობს ბავშვების შეეცდება სოციალური კონტაქტების ინფორმაციის შეგროვება ქცევის შესაბამისი მათი სქესისა. Bussey და Bandura (Bussey & Bandura, 1992) აღმოჩნდა, რომ სქესის როლი ქცევის ბავშვებს მონიტორინგი გარედან, სოციალურ ზეწოლას, მაგრამ მაშინ ბავშვი აშენებს საკუთარი ქცევის სტანდარტების სისტემა. მას შემდეგ, რაც ეს მოხდება, ბავშვი იწყებს კონტროლის ქცევა გამოყენებით სანქციები, რომელიც მან საკუთარ თავთან მიმართებაში. ეს ქცევის აღწერილი სოციალურ-შემეცნებითი თეორია თვითრეგულირების გენდერული (სოციალური შემეცნებითი თეორია გენდერული selfregulation).

მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვები ინფორმაციის მისაღებად წარმომადგენლები ორივე სქესის (Maccoby & Jacklin, 1974), კვლევამ აჩვენა, რომ ისინი, როგორც წესი რეპროდუცირება საქციელი ზუსტად იმ მოდელებს რომელიც შეესაბამება მათი გენდერული (Martin & Halverson, 1981, 1983 წლებში). პერი და Bussey (Perry & Bussey, 1979) აღმოჩნდა, რომ ბავშვები დაიცვან რამდენად ხშირად ქცევის მამაკაცები და ქალები არიან ისეთებიც, ან სხვა საქმიანობას, და შემდეგ გამოიყენოთ ეს ცოდნა, რათა შექმნან საკუთარი ქცევა. აღმოჩნდა, რომ ბავშვი იქნება უფრო სავარაუდოა, რომ იმიტაცია ზრდასრული ქცევის, თუ იგი მიიჩნევს, რომ ეს მოდელი ზუსტად ასახავს სათანადო გენდერული როლი ქცევა. ამიტომაც არის, რომ ბავშვები, ვისაც სცილდება გენდერული როლი სტერეოტიპების ქცევა, შესაძლოა კვლავ აღიქვამენ ქცევის ნიმუშების, რომ დამახასიათებელი მათი გენდერული როლები; თვალს სხვა მოზარდები დაასკვნა, რომ ქცევის მშობლები გარედან, ასე რომ არ მივბაძოთ მას.

ბევრი ადამიანი არ მითხრა იმ ხალხს, ვინც ოცნებობდა იზრდება თქვენი შვილი თავისუფალია გენდერული სტერეოტიპები, მაგრამ შედეგი არის ზუსტი საპირისპირო. როგორც ჩანს, ის არის, რომ ისინი არ დაასკვნა, რომ ბიოლოგიური გენდერული განსხვავებები იყო უფრო ძლიერი მცდელობა მშობლების საზოგადოებაში. შენიშვნა, რომ მშობლები - არ არის ერთადერთი ბავშვი, სოციალიზაციის ფიგურა და არა მხოლოდ მისი მისაბაძი. ჩვენ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ გენდერული როლი სოციალიზაციის - პროცესი, რომელიც გრძელდება მთელი ადამიანის სიცოცხლე, ის ასახავს ცვალებად ვითარებაში და ახალი გამოცდილება. მეტი ცხოვრებაში, რა თქმა უნდა მასალების გენდერული მთელი სისტემა, რომელიც ამ კულტურის უკავშირდება მამაკაცურობა და ქალურობა (Lott & Maluso, 1993).

ჩვენი კულტურა myriad გზები თითოეულ ადამიანს მოაქვს განცხადებას, სადაც ნათქვამია, რომ ქალები და მამაკაცები - სხვადასხვა არსებები და უნდა დარჩეს, როგორც ასეთი. მაგრამ დახმარების გარეშე სოციალური ინფორმაციას ძალიან რთულია დასალაგებლად out მიმდებარე დამაბნეველი მსოფლიოში და არსებობს იგი. ზოგჯერ მოხსენიებული, მიწოდებული ინფორმაცია პირდაპირ სხვები, მაგრამ კულტურის აქვს ამ მიზნით სპეციალური ფონდებიდან.

წარმომადგენლობები ფსიქოლოგიური ტიპის მამაკაცები და ქალები გაჟღენთილია მითი და რელიგია, ლეგენდები და წერილობითი ლიტერატურა. გმირები და heroines, რეალური ან გამოგონილი, არის მთელი რიგი სტერეოტიპების, რომ მათ პოტენციური მიმწოდებლების მახასიათებლები, რომლებიც თან ახლავს კაცი ან ქალი (Williams და საუკეთესო, 1990a, გვ. 240).
« წინა შემდეგი »
= გადავიდეთ შინაარსი სახელმძღვანელო =

D და ff e r e n გ და მ ნ ო ვ ულვაში და ლ ო ე და D და F f e r e n გ და მ ნ ო პ e n o n r არის G n g

  1. Akmetehnologicheskoe უზრუნველყოფს პიროვნული და პროფესიული განვითარება ადამიანის akmeologicheskoj მომსახურება
    1. გეგმა Akmeologichesky მომსახურების სახით უზრუნველყოფს პიროვნული და პროფესიული განვითარების პირი. 2. სტრუქტურა akmeologicheskoj მომსახურება მიზნები და ამოცანები. 3. საქმიანობა და ფუნქციები akmeologicheskoj მომსახურება. 4. ტექნოლოგიური აღჭურვილობა akmeologicheskoj მომსახურება. 5. acmeology როგორც საგანი საქმიანობის სამსახურში akmeologicheskoj. Keywords: პროგრამული akmetehnologicheskoe
  2. autopsihologicheskoj კომპეტენციის ტექნიკა
    1. გეგმა Akmeologichesky ტექნოლოგიების განვითარების autopsihologicheskoj კომპეტენციას. 2. პროცესი მოდული განვითარების autopsihologicheskoj კომპეტენციას. 3. ტიპიური სტრუქტურა ვითარდება ერთეული. 4. მახასიათებლები ქცევის გუნდის ლიდერი autopsihologicheskoj სასწავლო. 5. ძირითადი ეტაპები სასწავლო. 6. წინასწარი ეტაპი - მომზადების სტადიაზე autopsihologicheskoj სასწავლო.
  3. თეორიული მნიშვნელობის შესწავლა
    თეორიული კვლევის მნიშვნელობა არის გამდიდრების კონცეპტუალური აპარატის ოკუპაციური მნიშვნელოვანია მისი თვალსაზრისით "akmesredovoy მიდგომა", "akmeologicheskaja გარემო", "მდგრადობა", კლასიფიკაცია akmeologicheskih მედია: ფორმირება, preobrazuyusche-შემოქმედებითი, ამრეკლავი. როგორც ბაზაზე კლასიფიკაცია არჩეული ხასიათის დინამიკა გარემო. დიზაინი და ტექნოლოგიურად არის გამართლებული
  4. NV კოზლოვი. ფსიქო-Akmeologichesky ცოდნის უმაღლესი განათლების სისტემა, 2007
    სამეურვეო განიხილავს თეორიული და მეთოდოლოგიური და ტექნოლოგიური Akmeologichesky ცოდნა სისტემები, როგორც საფუძველი გაუმჯობესების უმაღლესი განათლების ხარისხის თვალსაზრისით ინოვაცია. Content პუბლიკაცია წარმოადგენს პოტენციალის თანამედროვე ფსიქო-akmeologicheskogo ცოდნა შესაძლებლობა მათი გამოყენება პრაქტიკაში, სასწავლო პროცესის უნივერსიტეტში. განკუთვნილია
  5. Akmeologichesky მეთოდები, მოდელები და ტექნოლოგიები
    ხდება acmeology, როგორც მეცნიერების, ეფექტურობის სამეცნიერო-კვლევითი akmeologicheskih გადაწყვეტილება akmeologicheskih დაკავშირებული ამოცანების პროგრესული განვითარება სექსუალურ პიროვნება, მისი პროფესიული მიღწევების დიდწილად დამოკიდებული რანგში გამოყენებითი კვლევების მეთოდები, მკაცრი და ინფორმაციული კრიტერიუმი ერთეული, ტექნოლოგიური უზრუნველყოფის განვითარების პროცესებში, სხვა სიტყვებით - დან
  6. თემები თეზისები, ესეები
    ანალიზი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების პერსპექტივა ცოდნა akmeologicheskogo (თქვენი არჩევანი). 2. გამოყენების პედაგოგიური კვლევის მეთოდები, რათა დადგინდეს დინამიკა პროგრესული პროგრესული განვითარების სტუდენტებს. 3. Akmeologichesky კანონები და მათი ასახვა, რათა სამუშაო დისციპლინების პროგრამები. 4. ორგანიზაციული პედაგოგიური პირობები acmeological საფუძველი.
  7. თემები თეზისები, ესეები
    თანამედროვე ტენდენციები უმაღლესი განათლება. 2. შესვლის რუსეთის ბოლონიის პროცესი: გაგება, გამოცდილება, პრობლემები, პერსპექტივები. 3. Acmeological მიდგომა უმაღლესი პროფესიული განათლება - განვითარების პერსპექტივები უმაღლესი განათლება. 4. ძირითადი პოზიციები akmicheskogo მოძრაობა რუსეთში. 5. დონის მეთოდური ანალიზი akmeologicheskogo მიდგომა. 6. Acmeological ანალიზი
  8. Akmeologichesky ტექნოლოგია ოპერაციების მენეჯერი
    Akmeologicheskoj ტექნოლოგია წარმოიქმნება განხორციელების "იდეა" საქართველოს შრომის. ამიტომ ტექნოლოგიების გადაჭრის ტექნოლოგიური პრობლემები არ ვითარდება ტექნოლოგია ფარგლებში წინა დიზაინი, ამ შემთხვევაში, მართვის, და თავისი problematization. problematization საფუძველი დგას აზროვნების შეცვლის შესაძლებლობა ინსტალაციის პროცედურის "ნახაზი" მართვა,
  9. Zazykin VG .. akmeologicheskij მოკლე ლექსიკონი, 2009
    ავტორი - შემდგენელი პროფ. VG Zazykin, akmeologicheskij მოკლე ლექსიკონი "არის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერით იკითხება დეპარტამენტის პროფესიული და ფსიქოლოგიის პროფესიული საქმიანობის ავტორის სპეციალური კურსი" შესავალი acmeology ". ეს შეგროვებული და სისტემატიზებული Akmeologichesky ძირითადი ცნებები და კატეგორიები ამსახველი ეტაპზე მისი განვითარება და სახელმწიფო მეცნიერება. პირველ რიგში, ეს ეხება
  10. ობიექტი და მიზანი გამოყენებითი acmeology
    გეგმა 1. თეორია სტრუქტურა akmeologicheskogo ცოდნა. 2. მეთოდოლოგიური საფუძვლები ფუნდამენტური და გამოყენებითი acmeology. 3. შერჩევის კრიტერიუმები განაცხადის სფეროებში acmeology. Keywords: ძირითადი თეორია, გამოყენებითი თეორია, ინოვაციური ტექნოლოგიების Akmeologichesky, მეთოდოლოგიური საფუძვლების მიმართა acmeology. საკვანძო შინაარსი: - სტრუქტურა
  11. ობიექტი და მიზანი გამოყენებითი acmeology
    გეგმა 1. თეორია სტრუქტურა akmeologicheskogo ცოდნა. 2. მეთოდოლოგიური საფუძვლები ფუნდამენტური და გამოყენებითი acmeology. 3. შერჩევის კრიტერიუმები განაცხადის სფეროებში acmeology. Keywords: ძირითადი თეორია, გამოყენებითი თეორია, ინოვაციური ტექნოლოგიების Akmeologichesky, მეთოდოლოგიური საფუძვლების მიმართა acmeology. საკვანძო შინაარსი: - სტრუქტურა
  12. პროცესი მოდული autopsihologicheskoj კომპეტენციის განვითარების
    შემუშავების აუცილებლობას უნივერსალური პროცესი მოდული განვითარების autopsihologicheskoj კომპეტენცია ეფუძნება შემდეგი დაშვებები: 1) Autopsychological metakompetentnostyu კომპეტენციის ჩართული განვითარების სხვა სახის ფსიქოლოგიური კომპეტენცია (კომუნიკაციური, სოციალური აღქმის, სოციალური და ფსიქოლოგიური); 2) ფორმირების საერთო autopsihologicheskoj
  13. I. მომხმარებლის Nightingales .. პროფესიული განვითარების საშუალოვადიან akmeologicheskoj 2011
    რეზიუმე სადისერტაციო ხარისხი ფსიქოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი. სპეციალობა: 19.00.13 - განვითარების ფსიქოლოგია. იმ მიზნით, რომ კვლევა კონცეფციას შეიმუშავებს პროფესიული განვითარების akmeologicheskoj გარემოში. ობიექტი შესწავლა - პროფესიული განვითარების akmeologicheskaja ოთხშაბათს. კვლევის საგანი - ურთიერთქმედების პროცესების და პროფესიული განვითარების
  14. Akmeologichesky ტექნოლოგიების განვითარების autopsihologicheskoj კომპეტენციის
    Akmeologichesky ტექნოლოგია ქვეშ acmeology ობიექტის მოდელი, რომელიც ასახავს გადასვლას უძრავი მდგომარეობაში, ხარისხი და დონე განვითარების ინდივიდუალური (და მისი პროფესიონალიზმის) მომავალი იდეალური. ეს მოდელი მოიცავს განუყოფელი დამახასიათებელი დღევანდელი მდგომარეობა და პოტენციალის ინდივიდუალური, ალგორითმები და მეთოდები მისი განვითარების, ისე მომავალი სახელმწიფო, ლოდინის კონტროლის მექანიზმები და
  15. არსი akmeologicheskih ტექნოლოგიების პიროვნული და პროფესიული განვითარება
    გეგმა 1. საიდან ტექნიკა სისტემაში მეცნიერებისა და პრაქტიკის. 2. ფენომენი "ტექნოლოგია". 3. ფენომენოლოგია "ფსიქო". 4. შეჯამება akmeologicheskih ტექნოლოგიები. 5. Akmetektonika. Keywords: ტექნოლოგია, ფსიქო, Akmeologichesky ტექნოლოგია akmetektonika. - ტექნიკა - გზა თვალსაზრისით ადამიანის საქმიანობაში. - ფსიქო - მიზანმიმართული და მოწესრიგებული
  16. არსი akmeologicheskih ტექნოლოგიების პიროვნული და პროფესიული განვითარება
    გეგმა 1. საიდან ტექნიკა სისტემაში მეცნიერებისა და პრაქტიკის. 2. ფენომენი "ტექნოლოგია". 3. ფენომენოლოგია "ფსიქო". 4. შეჯამება akmeologicheskih ტექნოლოგიები. 5. Akmetektonika. Keywords: ტექნოლოგია, ფსიქო, Akmeologichesky ტექნოლოგია akmetektonika. - ტექნიკა - გზა თვალსაზრისით ადამიანის საქმიანობაში. - ფსიქო - მიზანმიმართული და მოწესრიგებული
  17. სტრუქტურა akmeologicheskoj მომსახურება მიზნები და ამოცანები
    მთავარი მიზანი მომსახურების Akmeologichesky უზრუნველყოფს პიროვნული და პროფესიული განვითარების პირი. შუამავლობით მომსახურება მიზანია შექმნას ფსიქოლოგიურად კომფორტული გარემო წარმატება პროფესიულ საქმიანობაში და, შესაბამისად, ამ ძალით ფართო სოციალურ კონტექსტში - სოციალურ-კულტურული ტრანსფორმაცია გარემოს ადამიანის საქმიანობაში. სხვა მიზნებისთვის